Špecifické vývinové poruchy učenia - ŠVPU   

     

Dyslexia

 

Dysgrafia

 

Dysortografia

 

Dyskalkúlia

 

Dyslexia

Neschopnosť  naučiť sa čítať pomocou bežných výukových metód, pričom dieťa  má intelektové schopnosti v norme a tiež má primerané sociokultúrne príležitosti/prostredie doma/. Dyslexia je podmienená poruchami v základných poznávacích schopnostiach, objavuje sa väčšinou už od začiatku školskej dochádzky a vytvára veľký rozdiel medzi schopnosťou čítať a intelektovými schopnosťami. Pri tejto poruche sú postihnuté základné znaky čitateľského výkonu: rýchlosť , správnosť, technika čítania a porozumenie.

 

            Dyslexia sa prejavuje tým, že :

 

• často si zamieňa podobné písmená (b-d, a-o, u-v, a pod.),
• dieťa nie je schopné sa naučiť spájať jednotlivé písmená do slabík a tie do slov,
• pridáva písmená či slabiky  na koniec slova, vynechanie písmenka 
• prešmykovanie slabík/ napr: lokomotíva-kolomotíva, pusť ma –supť a pod.

                                                            

 

Jedným z ďalších charakteristických znakov je to, že dieťa nedokáže vôbec, prípadne dokáže len málo porozumieť prečítanému textu, nevie ho primerane zopakovať. Aj kratšie texty, alebo zadania úloh. To sa následne odráža napr. pri písaní písomných prác, kde dieťa len pre neschopnosť porozumieť zadaniu, úlohu nie je schopné vyriešiť a je hodnotené neúspešne.

Výsledky výskumov potvrdzujú, že dyslexia je veľmi často kombinovaná s vysokou inteligenciou a talentom, vysoko prekračujúcim bežný priemer (niekoľko veľkých géniou boli dyslektici). Aj to je jeden z dôvodov, prečo týmto žiakom treba venovať pozornosť ako ľuďom so špeciálnymi potrebami – aby mali príležitosť rozvinúť svoje danosti, inteligenciu a talent.

 

Hlavným cieľom nápravy dyslexie je dosiahnutie sociálne únosnej úrovne čítania, aby žiak bol schopný sa samostatne vzdelávať a následne vyjadrovať svoje myšlienky.

 

 

Ako rozpoznať dyslexiu u dieťaťa?

 

Pokiaľ odpoviete kladne na tri alebo štyri z nasledujúcich otázok uvedených pre daný vek dieťaťa, je silná pravdepodobnosť, že Vaše dieťa je do určitej miery dyslektické. Povedať však,  že dieťa má dyslexiu samozrejme možno až na základe výstupov špecializovaných vyšetrení, preto samotné pozorovanie nám môže slúžiť len ako pomôcka pri predbežnom určení pôvodu problémov dieťaťa.

 

Dieťa do ôsmych rokov :

 

• Naučilo sa neskoro hovoriť?
• Doposiaľ má problémy pri čítaní. Prekvapuje Vás to?
• Máte pocit, že Vaše dieťa je inak pohotové a bystré ?
• Zamieňa si poradie písmen a čísiel?
• Potrebuje si pri počítaní pomáhať prstami, značkami na papieri, dlhšie než jeho rovesníci?
• Má veľké problémy zapamätať si násobilku?
• Je pre neho ťažké zapamätať si , ktorá je pravá a ktorá je ľavá ruka?
• Je mimoriadne nemotorné? (I keď nie všetky dyslektické deti sú nemotorné.

Dieťa od ôsmych do dvanástich rokov :

 

•  Vynecháva niektoré písmená v slovách, alebo ich uvádza v nesprávnom poradí?
•  Robí pri čítaní jednoznačné chyby z nedbalosti?
•  Má v škole problémy s opisovaním z tabule?
•  Pri čítaní nahlas vynecháva slová i celé riadky, alebo číta celý riadok opakovane.
•  Má odpor k čítaniu  nahlas ?
•  Je pre neho ťažké zapamätať si násobilku?
•  Má zlý zmysel pre smer a pletie si pravú a ľavú stranu?
•  Má nedostatok sebadôvery a malú úctu k sebe samému?

 

                  

Dysgrafia

Špecifická porucha osvojovania si písania - porucha grafického prejavu, čiže neschopnosť správne napodobniť tvary písmen, vynechávanie, resp. pridávanie ich častí či vynakladanie značného  úsilia na písanie. Nie je spôsobená nízkou úrovňou mentálnych schopností.  Písmo je nečitateľné, neupravené, kostrbaté, dysgrafik si dlho nepamätá tvary písmen, píše neúnosne pomaly vzhľadom k svojmu fyzickému veku a samotný prejav písania ho vyčerpáva natoľko, že nie je schopný sa sústrediť na obsahovú a gramatickú stránku prejavu. 

 

Dysgrafia sa prejavuje tým, že :

 

• dieťa si často pri písaní zamieňa tvarovo podobné písmená (napr. o-a, b-d, m-n a pod.),
• zamieňa si zvukovo podobné písmená (g-k a pod.)
• písmená alebo slabiky v slovách prehadzuje, pridáva alebo zabúda napísať,
• nedodržiava bodky, dĺžne, čiarky, mäkčene prípadne ich umiestňuje na nesprávnom mieste,
• výraznejšie pomalé tempo písania s veľkou námahou,
• slabá čitateľnosť,
• veľkosť písmen, držanie riadku, nedrží hranice slov,
• neplynulosť pohybu - trhané písmenká, ťažkosti v spojení písmen,
• zabúda písmenká - ich tvar, ich smer písania/motorická pamäť oslabená/
• píše akoby odzadu, netypicky začína písmenká
• tuhé kĺby ruky
• nesprávny posed
• nesprávny úchop pera

 

Prejavuje sa už vstupom do školy, sťaženým osvojovaním si písmen, nečitateľnosťou písma u dieťaťa a pod. Náprava dysgrafie je veľmi problematická a dlhotrvajúca, no pri veľkom úsilí zo strany rodičov, dieťaťa a pedagógov prichádza často k až nečakanému zlepšeniu.

 

                                                                      

 

Čo robiť, v prípade prejavov dysgrafie u vášho dieťaťa ?

 

• Ak má dieťa problémy s písaním ktoré nadobúda prejavy dysgrafie, rodič by s ním mal navštíviť buď školského špeciálneho pedagóga a poradiť sa  sním, alebo priamo psychológa alebo špeciálneho pedagóga v pedagogicko - psychlogickej poradni.

• Rodič by mal na psychologické vyšetrenie priniesť do poradne taktiež školské a cvičné zošity dieťaťa, žiacku knižku, diktátový zošit a staršie písomné práce dieťaťa.
• Dieťa s dysgrafiou nesmie rodič preťažovať s písaním. Dieťa totiž píše pekne, len pokiaľ píše veľmi pomaly, to však znamená , že musí vynaložiť priveľa úsilia a môže byť i z písania krátkej úlohy unavené. Cvičenia, ktoré má dieťa písať majú byť kratšie, ale zato pravidelné.
• Pri nácviku písania sú veľmi dôležité uvoľňovacie cviky, ktoré napomáhajú plynulému písaniu. Dôležité je naučiť dieťa správne držať pero alebo ceruzku a často sa podceňuje aj správne sedenie pri písaní. Rodič by mal myslieť taktiež na to, aby malo dieťa pri písaní správne nastavenú výšku stola a stoličky.    

                                                     

                                     Správne sedenie je základ, aby bolo možné vykonávať potrebné pohyby pri písaní.

Dysortografia

špecifická porucha pravopisu, prejavujúca sa neschopnosťou dieťaťa uplatňovať naučené gramatické pravidlá.“  Dieťa trpiace dysortografiou je typické tým, že často vynikajúco ovláda  gramatické pravidlá (poučky, vybrané slová a pod.), no pri písaní diktátov či iných  textov ich nedokáže okamžite uplatniť. Diktát takéhoto dieťaťa je typický mnohými chybami typu nesprávne určené y-i, ý-í. Príčinou môžu byť poruchy sústredenia, proces automatizácie, oslabenie pamäti, sluchového vnímania, pomalé tempo práce, nedostatočne rozvinutý jazykový cit a grafomotorika.

Náprava je podobne ako u dysgrafie postupná a dlhotrvajúca pod vedením skúseného odborníka. Nadmerné písanie diktátov či rôznych gramatických cvičení má len slabý efekt a dieťa neprimerane zaťažuje.

                  

                                                                 

Čo robiť, keď má vaše dieťa dysortografiu ?

 

 

• Pracovné tempo týchto detí je veľmi pomalé, takže často ani nestíhajú diktované vety písať. Klasická forma diktovania textu je pre nich nevhodná. Vhodnejšia forma pre zisťovanie vedomostí je ústna, pričom sa volí téma, ktorá je dieťaťu blízka. Ďalej to môžu byť rôzne doplňovačky, testy, pracovné listy s fóliami alebo špeciálne počítačové programy.
• Rodič s dieťaťom môže písať diktát klasickou formou, malo by sa však v ňom vyskytovať len to, čo už má dieťa predtým upevnené precvičovaním. To znamená, že text už písalo a pozná ho, alebo v ňom bude len doplňovať slová.
• Rodič by mal dieťa po skončení úlohy hodnotiť čo najviac pozitívne, mal by spolu s dieťaťom zhodnotiť, čo už dokázalo zvládnuť, čo ešte nie a čo si treba na budúce precvičiť.
• Je dôležité usilovať sa o to, aby dieťa napriek poruche získalo kladný postoj k učeniu.

Dyskalkúlia

 

špecifická porucha učenia, pri ktorej má dieťa problém s chápaním základných matematických pojmov. Je porucha matematických schopností, ktorú nemožno vysvetliť mentálnou retardáciou ani nevhodným spôsobom vyučovania. Podozrenie na dyskalkúliu môže nastať pokiaľ dieťa i postupom do vyšieho ročníka učivo nezvláda a zaostáva za svojimi spolužiakmi.

Dyskalkúlia je porucha, ktorá sa odstraňuje veľmi ťažko. Pri vzdelávaní dieťaťa s touto poruchou je vhodné používať špeciálne pomôcky, napríklad predtlačenú číselnú os, kalkulačku, a pod. Nesmierne je dôležitý citlivý a trpezlivý prístup rodičov a učiteľa. Každé dieťa sa môže naučiť matematiku, len treba nájsť vhodný spôsob.

                                                                    

 

Ťažkosti, ktoré musí dyskalkulické dieťa prekonávať :

 

• nepochopenie pojmu číslo,
• neschopnosť pamätať si, čítať a písať čísla,
• nedostatočná predstavivosť číselného radu, neschopnosť v ňom pokračovať,
• neschopnosť pamätať si vzorce , pravidlá a uplatňovať ich pri riešení úloh,
• problém s prechodom cez desiatku,
• zamieňanie poradia čísel,
• problém s čítaním čísla, pokiaľ sa v strede nachádza nula,
• zamieňanie matematických operácií a pojmov (väčší-menší, viac-menej a pod.)
• počítanie čísel po jednom,
• problém s triedením prvkov podľa tvaru, veľkosti a pod.,
• problém s rozlišovaním geometrických tvarov, problémy s rysovaním.

    

 

Čo znamená pre dieťa byť začlenené – integrované?

• Dieťa má „úľavy“ v predmetoch, ktoré odporučilo  CPPPaP (napr. namiesto diktátov píše doplňovačky, má viac času pri písomných prácach, môže využívať viac pomôcok....)
• Počas vyučovania, písomných prácach s ním pracuje /môže/  asistent učiteľa a pomáha prekonávať bariéry.
• Školský špeciálny pedagóg s dieťaťom pracuje individuálne 1-2 krát v týždni na posilovaní a rozvoji potrebných zručností, vedomostí formou alternatívneho prístupu.
• Pri hodnotení sa prihliada na špecifické problémy dieťaťa.
• Pri celoslovenskom testovaní žiakov 5., 9. ročníka má dieťa napr.viac času na vypracovanie testov .
• Zákonný zástupca začleneného žiaka môže požiadať o integráciu aj na SŠ.

 Majme na pamäti, že dieťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami má právo na výchovu a vzdelávanie s využitím špecifických foriem a metód, ktoré zodpovedajú jeho potrebám a na vytvorenie nevyhnutných podmienok, ktoré túto výchovu a vzdelávanie umožňujú.  

 

          Vážený rodičia nech sa páči, pokiaľ potrebujete  získať viac informácií, prípadne máte k tejto problematike akékoľvek otázky, nejasnosti , rád sa s Vami stretnem osobne, telefonicky alebo môžeme komunikovať prostredníctvom  e-mailu: robo.vessa@gmail.com

                                                                                                  Mgr. Vessa Róbert

                                                                                              Školský špeciálny pedagóg