ZÁKLADNÁ ŠKOLA -  Lietava

Šk. rok : 2022/2023

ŠKOLSKÝ ŠPECIÁLNY PEDAGÓG -    PhDr. Marián Kulich

Konzultačné hodiny:       štvrtok  14:30 – 15:30

Asistenti učiteľa  -    Mgr. Miroslava Mihalcová

                                    Bc. Ľubomíra Mišárová

                                          Júlia Tomaščíková

                                          Sláva Gaňová

                                          Eva Takáčová

Kontakt na špeciálneho pedagóga:  spec.pedagog.lietava@gmail.com

ČINNOSŤ ŠKOLSKÉHO ŠPECIÁLNEHO PEDAGÓGA

Na základnej škole v Lietave pôsobím ako školský špeciálny pedagóg. Úlohou špeciálneho pedagóga a asistentov učiteľov je podať pomocnú ruku deťom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami /ŠVVP/.  To všetko v úzkej spolupráci s rodičmi detí, pedagogickými zamestnancami školy a hlavne s učiteľmi.

  Kto sú žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP)?

• žiaci so zdravotným postihnutím - napr. s mentálnym, sluchovým, zrakovým alebo telesným
• postihnutím, narušenou komunikačnou schopnosťou alebo autizmom,
• žiaci dlhodobo chorí alebo zdravotne oslabení,
• žiaci so špecifickými vývinovými poruchami učenia,
• žiaci s poruchou aktivity a pozornosti (ADD, ADHD),
• žiaci s poruchami správania,
• žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia,
• žiaci s nadaním.
   

Na základe odporúčania poradenského zariadenia napr. centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie  /CPPPaP/ sa deti s ŠVVP  môžu vzdelávať formou integrácie – začlenenia.  

Čo znamená začlenenie – integrácia ?

Znamená včlenenie, zaradenie znevýhodneného (hendikepovaného) žiaka do bežnej základnej školy  Rozhodnutie o prijatí žiaka, ako začleneného do základnej školy, vydáva riaditeľ školy na základe písomnej žiadosti zákonných zástupcov a písomného vyjadrenia poradenského zariadenia. Následne sa s diagnózou a prognózou žiaka oboznámia všetci kompetentní vyučujúci. Úlohou triednych učiteľov a školského špeciálneho pedagóga je vypracovať pre deti Individuálny výchovno-vzdelávací program. Hodnotenie integrovaných žiakov je v súlade s Metodickými pokynmi, ktoré vydalo Ministerstvo školstva SR.
 

Mojou úlohou ako špeciálneho pedagóga na škole je hlavne :

• koordinovať proces, za pomoci ktorého sa žiak s problémami v učení stáva žiakom s diagnostikovanou a tolerovanou poruchou učenia. Tento proces vyžaduje spoluprácu nielen rodiča, žiaka, ale aj odborného garanta, ktorým je v tomto prípade CPPPaP (Centrum pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie),
• byť poradcom a pomocníkom triednych i predmetových učiteľov pri vzdelávaní žiakov so ŠVVP. S predmetovými vyučujúcimi vytvára každoročne individuálny vzdelávací program z predmetu, do ktorého sa premietajú špecifické problémy žiaka vyplývajúce z jeho diagnózy a priebežne s nimi konzultuje prípadné zmeny v ňom.
  Spolupráca s výchovným poradcom sa zameriava najmä na absolvovanie celoštátneho testovania piatakov a deviatakov so ŠVVP a na ich umiestnenie na primeraný typ strednej školy,
• vykonávať odborné činnosti v rámci špeciálno-pedagogickej diagnostiky, individuálneho, alebo skupinového poradenstva a intervencie deťom,
• podieľať sa na vytváraní, aktualizácii individuálnych vzdelávacích programov a individuálnych plánov pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, následne sa podieľam na ich aplikácii v praxi,
• v spolupráci s MŠ, ZŠ s CPPPaP realizovať a vyhodnocovať depistážne a screeningové vyšetrenia / orientačné posúdenie úrovne aktuálneho vývinu školských zručností detí v MŠ a ZŠ /a následne vypracúvať  odporúčania k nastaveniu stimulačných programov,   
• pravidelne realizovať špeciálno-pedagogické intervencie so žiakmi s ťažkosťami v učení, zvlášť so žiakmi vývinovými poruchami učenia,
• organizovať a umožniť stretnutia rodičov so špeciálnym pedagógom. Témou takýchto stretnutí býva výmena skúseností  a hľadanie spoločného postupu pri edukačnom pôsobení na dieťa  pri zdolávaní jeho špecifických problémov. Termín na konzultáciu so špeciálnym pedagógom si rodičia dohodnú  podľa potreby,
• monitorovať psychický vývin zdravotne znevýhodnených žiakov a sociálne vzťahy v triede a podľa potreby v spolupráci s ostatnými členmi realizačného tímu (s učiteľmi,  s výchovným poradcom, rodičmi) uskutočňovať potrebné intervencie.

Pre úspešnú prácu s týmito deťmi je veľmi dôležité, aby sa poruchy podchytili čo najskôr, najlepšie už v prvom, druhom ročníku ich školskej dochádzky.  Samozrejme najúčinnejšou prevenciou je kvalitná práca pedagógov v MŠ a samotné zmysluplné venovanie sa deťom v rodine. Z toho dôvodu Vám prinášame stručný prehľad, aké poruchy sa vyskytujú u školopovinných detí najčastejšie, ako sa prejavujú, ako môžete zistiť, že práve Vaše dieťa môže mať ťažkosti s učením a ako treba postupovať v administratívnych úkonoch podľa platnej legislatívy